I/O Configuration "Part 6"
Selecione o tipo de I/0
e clique em OK.
Obs: Dependendo da versão do software essa tela pode ser
diferente, mas com os mesmos dados
quarta-feira, 27 de outubro de 2010
RsLogix 5000
Data Types "Parte 4"
O Data Types é similar ao Data File do SLC
e do PLC 5, Nele contem todos os tipos de
variáveis do sistemaVocê também pode criar novas variáveis
no sistema.
terça-feira, 26 de outubro de 2010
Altus
Eletrônica Digital
SISTEMAS DE NUMERAÇÃO "Parte 2"
Todos nós, quando ouvimos pronunciar a palavra números, automaticamente a associamos ao
sistema decimal com o qual estamos acostumados a operar. Este sistema está fundamentado
em certas regras que são base para qualquer outro. Vamos, portanto, estudar estas regras e
aplicá-las aos sistemas de numeração binária, octal e hexadecimal. Estes sistemas são
utilizados em computadores digitais, circuitos lógicos em geral e no processamento de
informações dos mais variados tipos. O número decimal 573 pode ser também representado
da seguinte forma:
573 = 500 = 70 + 3 ou 573 = 5 x 102 + 7 x 101 + 3 x 100
Todos nós, quando ouvimos pronunciar a palavra números, automaticamente a associamos ao
sistema decimal com o qual estamos acostumados a operar. Este sistema está fundamentado
em certas regras que são base para qualquer outro. Vamos, portanto, estudar estas regras e
aplicá-las aos sistemas de numeração binária, octal e hexadecimal. Estes sistemas são
utilizados em computadores digitais, circuitos lógicos em geral e no processamento de
informações dos mais variados tipos. O número decimal 573 pode ser também representado
da seguinte forma:
573 = 500 = 70 + 3 ou 573 = 5 x 102 + 7 x 101 + 3 x 100
Eletrônica Digital
DIFERENÇAS ENTRE CIRCUITOS DIGITAIS E ANALÓGICOS "Parte 1"
Os circuitos analógicos utilizam no seu funcionamento grandezas continuamente variáveis,
em geral tensões e corrente elétrica.
Os circuitos digitais produzem sua saída, respondendo a incrementos fixos. A entrada no
circuito analógico nunca constitui um número absoluto: é uma posição aproximada numa
escala contínua. Por exemplo: um relógio analógico possui os ponteiros que estão em
constante movimento; não possui um valor determinado para o intervalo de tempo.
O relógio digital tem sua indicação das horas através de números que mudam de intervalo em
intervalo.
Os circuitos analógicos utilizam no seu funcionamento grandezas continuamente variáveis,
em geral tensões e corrente elétrica.
Os circuitos digitais produzem sua saída, respondendo a incrementos fixos. A entrada no
circuito analógico nunca constitui um número absoluto: é uma posição aproximada numa
escala contínua. Por exemplo: um relógio analógico possui os ponteiros que estão em
constante movimento; não possui um valor determinado para o intervalo de tempo.
O relógio digital tem sua indicação das horas através de números que mudam de intervalo em
intervalo.
segunda-feira, 25 de outubro de 2010
Robótica
O QUE É ROBÓTICA PEDAGÓGICA?
A robótica pedagógica amplia o ambiente construcionista Logo, sendo
que este além de controlar a tartaruga da tela do computador, controla
também dispositivos, que estão fora do computador. Porém,
preservando todas as características pedagógicas da metodologia
Logo. A idéia é que este material enriqueça o ambiente Logo.
A robótica pedagógica amplia o ambiente construcionista Logo, sendo
que este além de controlar a tartaruga da tela do computador, controla
também dispositivos, que estão fora do computador. Porém,
preservando todas as características pedagógicas da metodologia
Logo. A idéia é que este material enriqueça o ambiente Logo.
Robotica
HISTÓRICO DA ROBÓTICA EDUCACIONAL
“Segundo Battro (1991), os primeiros usos da robótica para fins
educacionais ocorreram em 1952 com as tartarugas de solo de Gray e
W. Ashby que eram dispositivos que se deslocavam pelo chão e se
autocontrolavam através de seus sensores e de um programa. Battro
lembra ainda que, quando Papert criou a linguagem de programação
LOGO, utilizava uma tartaruga de solo para controlá-la através dos
comandos no final dos anos 60. Segundo Baron (1993), a associação
da palavra robótica ao adjetivo pedagógico é recente. Ele recorda que,
no início dos anos 80, na Europa e no Canadá, surgiam experiências
de micromundos com pilotagem de dispositivos e sensorização. Ele
afirma também que, já em 1985, tartarugas de solo, interfaces e
sensores diversos eram comercializados. A formação de professores
para trabalhar com robótica educacional já acontecia também, desde
1985 na Europa”.
“Segundo Battro (1991), os primeiros usos da robótica para fins
educacionais ocorreram em 1952 com as tartarugas de solo de Gray e
W. Ashby que eram dispositivos que se deslocavam pelo chão e se
autocontrolavam através de seus sensores e de um programa. Battro
lembra ainda que, quando Papert criou a linguagem de programação
LOGO, utilizava uma tartaruga de solo para controlá-la através dos
comandos no final dos anos 60. Segundo Baron (1993), a associação
da palavra robótica ao adjetivo pedagógico é recente. Ele recorda que,
no início dos anos 80, na Europa e no Canadá, surgiam experiências
de micromundos com pilotagem de dispositivos e sensorização. Ele
afirma também que, já em 1985, tartarugas de solo, interfaces e
sensores diversos eram comercializados. A formação de professores
para trabalhar com robótica educacional já acontecia também, desde
1985 na Europa”.
Automação Industrial "Parte 6"
Apresenta-se no quadro abaixo um resumo de bloco lógicos básicos e algumas combinações
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